Содержание
1
1.1.
1.1.1
1.1.2
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.2
1.3
1.4
2.
2.1
2.2
2.3
3.
Основные характеристики программы
Пояснительная записка
Направленность программы
Актуальность программы
Отличительные особенности программы
Адресат программы
Объём и срок освоения программы
Особенности организации образовательного процесса
Цель и задачи программы
Планируемые результаты
Содержание программы. Учебный план
Организационно-педагогические условия
Календарный учебный график
Условия реализации программы
Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Список литературы
2
3
3
3
3
3
4
4
4
5
6
7
14
14
14
15
18
1. Основные характеристики программы
1.1. Пояснительная записка
1.1.1. Направленность программы
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Развивашки» социально-гуманитарной направленности, разработана на
основе нормативно-правовой базы (см. п.3.1. раздела III. Литература).
1.1.2. Актуальность программы
Актуальность программы определяется ее направленностью на развитие
познавательных способностей детей, их общих учебных умений и навыков.
Важнейшим представляется развитие умения наблюдать, сравнивать,
выделять существенные признаки предметов и явлений, классифицировать,
делать простейшие выводы и обобщения. Приобретенные в результате
логические приемы мышления как способы познавательной деятельности
необходимы для решения широкого круга умственных задач и призваны
служить основой интеллекта ребенка.
Сформированность
у
детей
элементарных
приемов
логического
мышления является условием успешного обучения в начальной школе.
Умение активно перерабатывать в уме информацию, используя приёмы
логического мышления, позволяет ребёнку получить более глубокие знания и
понимание учебного материала в отличие от тех, кто, обладая невысоким
уровнем развития логики, постигает образовательный курс, полагаясь лишь на
память. Таким образом, недостаточный уровень развития мыслительных
процессов
снижает
эффективность
обучения,
замедляет
развитие
познавательных процессов. Поэтому важно уже в период дошкольного
возраста особое внимание уделять развитию у детей приемов логического
мышления.
1.1.3. Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является её универсальность,
состоящая в том, что все занятия строятся с учетом разного уровня развития
детей и направлены на интеллектуальное и творческое развитие детей
3
дошкольного возраста. Это позволяет дифференцированно подходить к
нагрузке каждого ребенка и творчески решать поставленные задачи. В основу
развивающих игр положены два принципа обучения – это «от простого к
сложному» и «самостоятельно по способностям».
1.1.4. Адресат программы
Программа адресована детям старшей группы (5-6 лет). Программа
разработана с учетом возраста детей, их интеллектуального и психического
развития.
1.1.5. Объём и срок проведения программы
Программа предполагает проведение занятий с обучающимися 3 раза в
неделю в расчете на 1 группу. Старшая группа поделена на 2 подгруппы. Тип
занятия: комбинированный.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий
В соответствии с нормами СанПин 2.4. 3648-20 занятия проводятся три
раза в неделю. Продолжительность занятия – 1 академический час
(академический час – 25 минут, СанПиН 2.4.1.1249-03).
Форма обучения: очная.
Формы
организации
образовательного
процесса
предполагают
проведение коллективных занятий (всей группой), малыми группами (по
подгруппам) и индивидуально.
Формы проведения занятий: игровое занятие, практическое занятие,
игра
(сюжетно-ролевая,
логическая),
исследовательская
деятельность,
соревнования, конкурсы.
Методы работы: беседа; работа с различными упражнениями; работа с
карточками; работа с таблицами; чтение в различных техниках, работа с
текстом на время.
Форма подведения итогов реализации программы: диагностика,
педагогическое наблюдение.
4
1.2 Цель и задачи общеобразовательной программы
Цель программы: сформировать у детей необходимую готовность к
обучению грамоте.
Задачи программы:
Образовательные:
сформировать умение составлять группу из отдельных предметов,
разделять их по характерным признакам и назначению,
сформировать умение классифицировать предметы по различным
основаниям,
сформировать умение сравнивать предметы и образы, соотносить
схематическое изображение с реальными предметами,
научить детей мыслить логически и вместе с тем нестандартно,
творчески.
Развивающие:
развить умственные способности детей через овладение действиями
замещения и наглядного моделирования,
развить познавательную активность ребёнка,
развить сообразительность, смекалку, логическое мышление,
способствовать развитию эмоционально-волевой сферы,
развить умение высказывать простейшие собственные суждения и
умозаключения на основе приобретенных знаний,
сформировать умение устанавливать причинно-следственные связи,
развить мелкую моторику.
Воспитательные:
воспитывать стремление к приобретению новых знаний и умений,
воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе,
желания прийти на помощь сверстнику,
воспитывать усидчивость, целеустремлённость, трудолюбие, выдержку.
5
1.3. Планируемые результаты
Главным результатом реализации программы является – повышение
уровня развития интеллектуальных и творческих способностей детей.
Создание собственной загадки или задачи каждым обучающимся своего
оригинального логического мышления продукта будет являться его личным
успехом.
А
главным
критерием
оценки
ребёнка
будет
моральное
удовлетворение от собственного достижения.
Формирование основных умений у детей 5-6 лет:
1. Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия
отдельных предметов и совокупностей (групп) предметов.
2. Умение объединять совокупности предметов, выделять их части,
устанавливать взаимосвязь между частью и целым.
3. Умение находить части целого и целое по известным частям.
4. Умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью
составления пар, уравнивать их двумя способами.
5. Умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно
пользоваться порядковыми и количественными числительными.
6. Умение называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и
последующее числа, сравнивать рядом стоящие числа.
7. Умение сравнивать числа в пределах 10, опираясь на наглядность.
8. Умение соотносить запись чисел 1-10 с количеством предметов, определять
на основе предметных действий состав чисел первого десятка.
9. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 5 на основе
предметных действий.
10.Умение сравнивать длину предметов непосредственно и с помощью мерки,
располагать предметы в порядке увеличения и в порядке уменьшения их
длины, ширины, высоты.
11.Умение узнавать и называть квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.
12.Умение в простейших случаях разбивать фигуры на несколько частей и
составлять целые фигуры их частей.
6
13.Умение определять направление движения от себя (вверх, вниз, вперед,
назад, направо, налево), показывать правую и левую руки, предметы,
расположенные справа и слева от неживого и живого объекта.
14.Умение правильно устанавливать пространственно-временные отношения
(шире-уже, длиннее-короче, справа-слева, выше-ниже, раньше-позже, и т.д.),
выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на клетчатой
бумаге (вверху, внизу, справа, слева, посередине).
15.Умение называть части суток, последовательность дней в неделе,
последовательность месяцев в году.
1.4. Содержание программы.
Учебный план
№ п/п
1
2
3
4
Название раздела
Введение
Расширение поля зрения и
познавательные процессы
Развитие решать задания
Заключительные занятия
Кол-во часов
4
50
Формы аттестации
входной контроль
наблюдение
наблюдение
итоговое
тестирование
52
5
Итого:
111
Учебный (тематический) план
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
занятия
Тема занятия
Форма
занятия
Сентябрь
Приветствие
Знакомство
Вводное занятие
Знакомство
Творческое занятие
Игра
«Правила поведения»
Королевство добрых
Игра
дел
«Встреча с другом»
Игра
знакомство с Ежиком
Тестирование
Тест
Игра «Правила ПДД» Игра
«Слова в облаках»
Практикум
Рисуем осенний
Практикум
пейзаж 2 руками
7
Кол-во
часов
Форма
контроля
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
1
1
1
Рабочие листы
Наблюдение
Наблюдение
Рабочая тетрадь
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
«Живые картинки»
Практикум
Учим цифру 1 с
Практикум
ежиком
Игра «Отгадай
Практикум
геометрическую
фигуру»
Подарки осени Игра
Игра
«Запрещенные цвета»
Октябрь
Поездка за город
Практикум
Мы знаем! (Найди
Практикум
пару)
Учим с ежиком цифру Практикум
2
«Дорисуй нужные
Практикум
предметы»
Помоги Ежику
Практикум
(дорисуй картинку по
точкам)
Игра «Логические
Игра
задачки»
«День и ночь»
Практикум
Исключи лишнее
Игра «Загадочное
Игра
письмо» Загадки от
Незнайки
Учим с Ежиком цифру Практикум
3
Игра «Колпак мой
Игра
треугольный»
Дорисуй фигуру
Чтение с элементом
Практикум
мнемотехники
«Осень»
«Шепталки-молчалки- Игра
кричалки»
Игра «Силуэт» (Найди Практикум
отличия)
Ноябрь
Игра «Точный
Игра
поворот» (Назови
другим словом)
8
1
1
Наблюдение
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
1
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
1
Рабочая тетрадь
1
Рабочая тетрадь
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Упражнение
Практикум
«Облако» (на
воображение)
Учим с Ежиком цифру Практикум
4
Что у меня получается Практикум
лучше всего?
(Составляем
предложения)
«В стране
Практикум
геометрических
фигур»
Упражнение
Практикум
«Яблоня» (Рассказ по
картинкам)
Учим с Ежиком цифру Практикум
5
«Продолжи рисунок» Практикум
«Веселая змейка»
Практикум
рисуем 2 руками
«Хлопни в ладоши»
Практикум
(Правильные ответы)
Игра
Практикум
«Математический
поезд»
Декабрь
Игра «Спаси героев»
Практикум
разнообразие
лабиринтов
Заполни
Практикум
последовательность
Учим с Ежиком цифру Практикум
6
«Где чей домик?»
Игра
«Что перепутал
Практикум
художник?»
Штриховка «Веселая Практикум
тучка»
«Загадки от
Игра
Буратино»
Игра «Тайное
Игра
движение»
«Волшебный круг»
Практикум
(Сложи по образцу)
9
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
1
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Рабочая тетрадь
1
1
Наблюдение
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
Запомни и нарисуй
Практикум
Игра «Пожелания»
Игра
«Найди смысловую
Практикум
пару» «Таблица и
лица»
«Встреча с любимыми Практикум
героями» Презентация
Учим с Ежиком цифру Практикум
7
Январь
Промежуточное
тест
тестирование
Нарисуй и раскрась
Практикум
Много-Один
Практикум
Какой фигуры не
Тест
стало?
Игра «Путаница»
Игра
Учим цифру 8 вместе Практикум
с Ежиком
Игра «Лабиринты»
Игра
Отгадай загадки с
Игра
Веселой снежинкой
Игра «Найди пару»
Игра
(Варежки)
Февраль
Заверши поговорку
Практикум
верно
Игра «Сложи Узор»
Игра
Графический диктант Практикум
Игра «Заверши имена Игра
героев»
Учим с Ежиком цифру Практикум
9
Игра «Магазин»
Игра
Упражнение «Закрой Практикум
глаза» (Воображение,
исправляй, мечтай)
Упражнение «Букет
Практикум
для мамы»
Игра «Больше или
Практикум
меньше»
Учим цифру 10 вместе Практикум
с Ежиком
10
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
тестирование
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Тестирование
1
1
Наблюдение
Рабочая тетрадь
1
1
Наблюдение
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
1
Наблюдение
1
1
Наблюдение
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Рабочая тетрадь
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
«Магия числа» (Какие тест
числа пропустили)
Упражнение «Найди
Практикум
отличия»
Март
Запомни порядок
Практикум
фигур
Найди и зачеркни
Практикум
правильную букву
помоги Незнайке
Запиши
Практикум
закономерность (по
образцу)
«В стране
Практикум
геометрических
фигур»
«Ушки на макушке»
Практикум
(Отгадываем
шуточные загадки)
Упражнение
Практикум
«Ладошки» (Хлопни в
ладоши на загаданную
букву)
Сказки на оборот
Практикум
Упражнение
Практикум
«Запомни
предложение»
Игра «Какая одежда» Игра
Игра «Одинаковые
Игра
игрушки» (Закрась
лишнюю)
Решаем фруктовые
Практикум
примеры
Рисуем угощенье
Практикум
Ежику 2 руками
Упражнение «Подбор Практикум
синонимов и
антонимов»
Апрель
Игра «Земля-воздухИгра
вода»
Игра «Логические
Игра
задачи»
Чистоговорки
Практикум
11
1
Тестирование
1
Рабочая тетрадь
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
1
Наблюдение
Наблюдение
1
1
Наблюдение
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Рабочая тетрадь
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
1
Наблюдение
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
Раскрась рисунок по
цифрам
Зачеркни лишнее
слово
Кинезилогическое
упражнение
«Капитан»
Скороговорки
Мир Общения
Игра «Найди пару»
«Загадочное письмо»
4 Времени года
Упражнение
«Распутай следы»
Игра «Слова на букву
Ц»
Побери по смыслу
Практикум
1
Наблюдение
Практикум
1
Наблюдение
Практикум
1
Наблюдение
Практикум
Практикум
Игра
Практикум
Практикум
Практикум
1
1
1
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Игра
1
Наблюдение
Практикум
Май
Игра
1
Наблюдение
1
Наблюдение
Практикум
1
Наблюдение
Практикум
1
Наблюдение
Игра
1
Наблюдение
Практикум
Игра
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Практикум
Практикум
1
1
Практикум
1
Наблюдение
Рабочая
тетрадь
Наблюдение
Практикум
Тест
Практикум
1
1
1
Наблюдение
Тестирование
Наблюдение
Игра «Отгадай и
покажи»
Упражнение «Исправь
ошибки»
Задачи на логику
«Какое число
пропущено»
Игра с
геометрическими
фигурами «Заплатки»
Веселые загадки
Игра «Нос-полпотолок»
Найди отличия
Рисуем 2 руками
овощи
Математический
поезд с овощами
Наши достижения
Тестирование
Заключительное
занятие
Итого:
12
111 ч
Учебный (тематический) план на лето
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Тема занятия
День защиты детей
День здорового
питания
День полевых цветов
День друзей
Детство – это ты и я
Что мы Родиной
зовем!
День добра
Азбука безопасности
День здоровья
День семьи
Наедине с природой
В гостях у сказки
День воды
Во саду ли в огороде
Секреты природы
День математики
День шоколада
День улыбки
День зверей
День домашних
животных
Форма
занятия
Игра
Игра
Кол-во
часов
1
1
Форма
контроля
Наблюдение
Наблюдение
Игра
Игра
Игра
Игра
1
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
Игра
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Итог:
13
20 ч
2. Организационно-педагогические условия
2.1. Календарный учебный график
№п/п
Основные характеристики
образовательного процесса
1.
Количество учебных недель
37
2.
Количество учебных дней
184
3.
Количество часов в неделю
3
4.
Количество часов в год
111
5.
Количество недель в первом полугодии
18
6.
Количество недель во втором полугодии
20
7.
Начало занятий
8.
01.09.2025
Выходные (праздничные) дни
2-4 ноября 2025
21-23 февраля 2026
7-9 марта 2026
1-3 мая 2026
9-11.05.2026
12-14 июня 2026
(корректировка календарного учебного
графика (праздничные нерабочие дни) в
соответствии с производственным
календарём)
9.
Новогодние каникулы
10.
Летние каникулы
11.
Окончание учебного года
31.12.2025 – 11.01.2026
17.07. – 31.08.2026
29.05.2026
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Ноутбук
Дидактические игры и задания развивающей направленности
Геометрические фигуры и тела
Наборы разрезных картинок
Сюжетные картинки с изображением частей суток и времён года
Цифры
Игрушки
Фланелеграф
14
Мольберт
Чудесный мешочек
Геометрическая мозаика
Счётные палочки
Предметные картинки
Лото
2.3. Формы аттестации/ контроля и оценочные материалы
Главным результатом реализации программы является – повышение уровня
развития интеллектуальных и творческих способностей детей. Создание
собственной загадки или задачи каждым обучающимся своего оригинального
логического мышления продукта будет являться его личным успехом. А
главным критерием оценки ребёнка будет моральное удовлетворение от
собственного достижения.
Дети будут знать:
принципы построения закономерностей, свойства чисел, предметов,
явлений, слов;
принципы строения ребусов, лабиринтов;
антонимы и синонимы;
названия геометрических фигур и их свойства;
принцип программирования и составления алгоритма действий.
Дети будут уметь:
определять
закономерности
и
выполнять
задание
по
данной
закономерности,
классифицировать и группировать предметы, сравнивать, находить общее и
частное
свойства, обобщать и абстрагировать, анализировать и оценивать свою
деятельность;
путем рассуждений решать логические, нестандартные задачи, выполнять
творческопоисковые, словесно - дидактические, числовые задания;
15
быстро и правильно отвечать во время разминки на поставленные вопросы;
выполнять задания на тренировку внимания, восприятия, памяти;
выполнять графические диктанты, уметь ориентироваться в схематическом
изображении графических заданий;
уметь ставить цель, планировать этапы работы, собственными усилиями
добиться результата.
Критерии оценки усвоения программы:
Высокий уровень
Ребенок владеет основными логическими операциями. Умеет мысленно
устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам.
Способен объединять и распределять предметы по группам. Свободно
оперирует обобщающими понятиями. Умеет мысленно делить
на части и из частей формировать целое, устанавливая между ними связь.
Ребенок находит закономерности в явлениях, умеет их описывать. Может при
помощи суждений делать умозаключения. Способен ориентироваться в
пространстве и на листе бумаги. Он наблюдателен, внимателен, заинтересован
в результатах своей работы. Владеет навыками
сотрудничества, умеет работать в паре, в микрогруппе.
Средний уровень
Ребенок владеет такими логическими операциями, как сравнение, обобщение,
классификация, систематизация. Умеет мысленно устанавливать сходства и
различия предметов, но не всегда видит все их существенные признаки. Умеет
объединять предметы в группы, но не всегда оперирует обобщенными
понятиями. Деление целого на части и наоборот вызывает
затруднения, но с помощью взрослого справляется с заданиями. Ребенок не
всегда видит закономерности в явлениях, но способен составить описательный
рассказ о них. Затрудняется самостоятельно делать умозаключения. Способен
ориентироваться в пространстве и на листе
16
бумаги. Ребенок чаще всего внимателен, наблюдателен, но не усидчив. Умеет
работать в паре, но испытывает трудности при работе в микрогруппах.
Низкий уровень
Ребенок не владеет такими логическими операциями, как сравнение,
обобщение, классификация, систематизация. Иногда может устанавливать
сходство и различие предметов, но не видит все их существенные признаки.
Не умеет объединять предметы в группы, т.к. не оперирует обобщенными
понятиями. Деление целого на части и наоборот вызывают затруднения, с
которыми он не справляется. Ребенок не видит закономерности в явлениях, не
способен составить описательный рассказ о них. Не способен делать
умозаключения. Не способен ориентироваться в пространстве и на листе
бумаги. Ребенок чаще всего невнимателен не усидчив. Не умеет работать в
паре и в микро группе.
Формы подведения итогов реализации программы
Методики, технологии и формы работы с детьми, используемые в процессе
реализации. Программы, подобраны из числа адаптированных к возрастным
особенностям детей старшего дошкольного возраста.
Возрастные особенности дошкольников определили насыщенность учебного
материала игровыми заданиями. Чтобы приучить ребенка к умственному
труду необходимо сделать его интересным, занимательным. Поэтому в работе
с детьми используются задачи-шутки, загадки, ребусы, головоломки,
занимательные задачи логического содержания. Для того чтобы материал
лучше воспринимался детьми, его скомпоновали так, чтобы на одном занятии
решались задачи примерно одного уровня трудности, но из разных разделов.
На изучение каждой темы отводится определенное количество времени,
необходимое для его полного усвоения. Наглядные пособия, раздаточный
материал, рабочие тетради позволяют усваивать и осмысливать материал.
17
2. Список литературы
2.1. Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (далее – ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции
2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.364820
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее
– СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил норм» (СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»).
18
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№1678
«Об
утверждении
осуществляющими
Правил
образовательную
применения
организациями,
деятельность,
электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 05.05.2018 г. № 298 «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5
августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 г. «О направлении
информации»
(вместе
с
«Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки
России от 28.08.2015 №
АК-2563/05
«О
методических рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022
г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с
19
«Методическими
рекомендациями
«Создание
современного
инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными
возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных
организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020
№ВБ-976/04 Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программ
воспитания
общеобразовательных
и
социализации
программ
с
и
применением
дополнительных
дистанционных
образовательных технологий».
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении Концепции развития
образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям
и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
20.
Устав МКДОУ № 2 - д/с «Колокольчик».
20
3.2. Список литературы для педагога
1. Альбом по развитию малыша. Логика, внимание, память,
пространственное мышление . Издательство «АСТ» 2016
2. Альбом по развитию математических способностей, логического
мышления, памяти, интеллекта. Москва: Огни 2018
3. С.В. Бурдина игра «Забавные картинки»
4. С.В. Бурдина игра «Знакомимся с клеточками»
5. С.В. Бурдина игра «Логика»
6. С.В. Бурдина игра «Разгадай головоломку»
7. С.В. Бурдина игра «Развиваем внимание»
8. А.В Белошистая. Задания для развития логического мышления.
9. С.Е. Гаврина Рабочая тетрадь
10. В.Т. Голубь «Графичиские диктанты»
11. Н.В. Гришечкина 365 лучших развивающих игр для детей
21
