Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение № 2 детский сад «Колокольчик»
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Юный художник»
Срок реализации программы: 1 год
Возраст обучающихся 5-7 лет
Составитель : Булдакова В.Г., педагог
дополнительного образования
пгт Бисерть
СОДЕРЖАНИЕ
1. Основные характеристики программы………………………..3
1.1 Пояснительная записка......................................................................3
1.1.1 Направленность программы..............................................................3
1.1.2 Актуальность программы…………………………………………..3
1.1.3 Отличительные особенности программы…………………………4
1.1.4 Адресат программы...........................................................................4
1.1.5 Объем и срок освоения программы……………………………….5
1.1.6 Особенности организации образовательного процесса………….5
1.2 Цели и задачи общеразвивающей программы.................................... 7
1.3 Планируемые результаты……………………………………………. .8
1.4 Содержание программы……………………………………………….9
2. Организационно – педагогические условия………………………23
2.1 Календарный учебный график……………………………………….23
2.2 Условия реализации программы……………………………………..25
2.3 Формы аттестации и оценочные материалы………………………..29
3. Список литературы………………………………………….………..31
2
1.
Основные характеристики программы
1.1.1 Пояснительная записка. Направленность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный
художник» художественной направленности.
Программа направлена на формирование и развитие творческих способностей
детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном,
нравственном и эстетическом совершенствовании и в игровой форме знакомит
детей с азами живописи, графики, художественной пластики.
В процессе обучения дети получают знания о простейших закономерностях
строения формы, о перспективе, цветоведении, композиции, декоративной
стилизации форм, правилах рисования, о богатстве и разнообразии народных
промыслов нашей страны, их красоте и своеобразии.
Программа разработана в соответствии с актуальными нормативно - правовыми
актами федерального и регионального уровней. Предназначена для детей, не
имеющих определённых художественных навыков и является дополнением к
основному образованию.
1.1.2 Актуальность программы
Изобразительная деятельность оказывает большое влияние на развитие
восприятия, образного мышления и мелкой моторики ребенка. Занятия детей
изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают
умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное.
Знакомство дошкольников с предметами декоративно-прикладного искусства
приобщает их к истории России, ее культурным ценностям, традициям и
обычаям.
Все
это
особенно
важно
в
настоящее
время,
когда
мир
информационных технологий давит на еще неокрепшую психику ребенка.
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой
он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда,
приумножать, не разрушая.
3
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к
творчеству, уже в дошкольном детстве –залог будущих успехов. Желание
творить
–
внутренняя
потребность
ребенка,
она
возникает
у
него
самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые,
должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности,
которые помогут ему стать личностью. А творческая личность – это достояние
всего общества. Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят
фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир
придуманный. И увидеть его может лишь он...
1.1.3.Отличительные особенности программы
Дополнительная общеразвивающая программа «Юный художник» стартового
уровня, художественной направленности направлена на формирование и
развитие творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном,
нравственном
и
эстетическом
совершенствовании и в игровой форме знакомит детей с азами живописи,
графики, художественной пластики, декоративно-прикладной росписи.
В процессе обучения дети получают знания о простейших закономерностях
строения формы, о перспективе, цветоведении, композиции, декоративной
стилизации форм, правилах лепки и рисования, о богатстве и разнообразии
народных промыслов нашей страны, их красоте и своеобразии.
1.1.4 Адресат программы
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы - дошкольники
5-7 лет.
Принципы формирования групп
Набор детей в группы свободный, допускаются дети различного уровня
подготовки, главное условие — соблюдение возраста . Образовательный
процесс строится в соответствии с возрастными особенностями детей. Занятия
проводятся по группам. Наполняемость каждой группы: от 15 до 30 человек.
4
1.1.5 Объём и срок освоения программы
Объём программы
- 127 часов (для старших групп),
- 127 часов (для подготовительной).
Программа рассчитана на 1 год обучения.
1.1.6 Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий.
Программа предполагает проведение занятий с обучающимися 3 раза в неделю
в расчёте на 1 группу.
Продолжительность занятий: старшая группа «А» - 25 мин., старшая группа
«Б» - 25 мин., подготовительная группа - 30 мин.
5
Описание вариативных форм, способов, методов и средств
реализации
программы с учётом возрастных особенностей
обучающихся
Развитие художественно-творческих способностей обучающихся,
способного к творческому самовыражению посредством изобразительной
деятельности
5-7 лет
Формы
Способы
Методы
Подгрупповая
Показ образца
Словесные
методы:
Групповая
Игровое
лекция, инструктаж.
рассказ,
беседа,
Индивидуальная упражнение
Наглядные методы: показ, демонстрация
Совместная
Игра
образцов изделий, схем, плакатов, таблиц,
деятельность
Показ способа
журналов.
действия
Практические методы: зарисовки, лепка,
Объяснение
обводка, оформление работы.
Игровая
Выполнение общего проекта работы.
ситуация
Алгоритмический метод: когда уровень
Рассказ
социальной
Беседа
возрастать: сначала дается образец, а
активности
должен
потом более сложное задание - ребенок
должен сделать сам.
6
1.2 Цель и задачи программы
Цель: развитие художественно - творческих способностей обучающихся,
способных к творческому самовыражению посредством изобразительной
деятельности.
Задачи:
Воспитательные:
Формировать чувство ответственности, приучать доводить начатое дело
до конца; воспитывать культуру поведения.
Развивающие:
Развивать мелкую моторику; развивать творческую активность; развивать
художественный вкус; развивать творческое мышление.
Обучающие:
обучить навыкам и умениям изобразительной деятельности: пользоваться
различными изобразительными материалами
(гуашевые,акварельные
краски, восковые мелки, кисти различной формы и размера); использовать
в работе основы цветоведения; изображать предметы, используя правила
перспективы и композиции; использовать разные техники рисования
карандашом и красками; расписывать предметы различной формы и
размера.
7
1.3 Планируемые результаты
№ Результаты
Критерий
Показатель
1. Предметные
результаты
Уровень владения
терминологией в
области живописи
Степень знания
терминологии
Степень понимания и
осознанности
применения в своей
речи терминов и
понятий
Степень владения на
практике техниками и
приемами
Степень
целесообразности
применения приемов
и техник в работе с
различными красками
Количество поделок,
выполненных по
собственному
замыслу и для
выставок
Степень развития
фантазии, мышления,
воображения
Количество
посещенных занятий
Степень участия в
выставках и онкурсах
Степень аккуратности
при работе с красками
Степень
увлеченности и
заинтересованности
работой
Уровень
сформированности
навыков в области
рисования на листе
бумаги
2. Метапредметные
результаты
Уровень развития
фантазии, образного
мышления,
воображения
Уровень
устойчивости
интереса к занятиям
3. Личностные
результаты
Уровень
сформированности
личностных качеств
8
Форма
отслеживания
результата
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Портфолио
Наблюдение
Наблюдение
Портфолио
Наблюдение
Наблюдение
1.4 Содержание программы.
Учебный (тематический) план
Программа предполагает проведение занятий с обучающимися 3 раза в
неделю в расчёте на 1 группу. Программа реализуется в 3 группах
одновременно.
Продолжительность занятий: старшая группа «А» - 25 мин., старшая
группа «Б» - 25 мин., подготовительная группа - 30 мин.
Продолжительность программы 1 год
Старшая группа «А»
Количество
№ Название раздела, темы
п/п
1
Введение
Формы
часов
Всего
Теория Практ
ика
4
2
2
аттестации/
контроля
Диагностические
таблицы
2
Линия и пятно
8
3
5
Презентация работ
3
Понятие контур и силуэт
10
5
5
Презентация работ
4
Линейная и световоздушная
9
5
4
Описательный рассказ
перспектива
и презентация
работ
Знакомство с понятием
5
6
7
«живопись».
4
4
Цветовой круг
Раздувание капли
Оттиск
8
круглыми печатками
Выставка работ
10
2
8
Выставка работ
10
3
7
Презентация
9
8
Путешествие на воздушном шаре
10
3
7
Презентация работ
9
Совушка сова
6
2
4
Презентация работ
10 Портрет мишки
4
2
2
Презентация работ
11 Мухоморы
6
2
4
Выставка
12 Рыбка в аквариуме
5
2
3
Презентация работ
13 Весенние деревья
8
4
4
Презентация работ
14 Лягушка-квакушка
7
4
3
Презентация работ
15 Жар-птица
4
2
2
16 Клоун.
6
2
4
Выставка с
презентацией
Презентация работ
17 Цветы в горшке.
6
2
4
Выставка с
презентацией
18 Березка.
6
3
3
Выставка с
презентацией
Итого часов
127
52
75
10
Старшая группа «Б»
Количество
№ Название раздела, темы
п/п
1
Введение
Формы
часов
Всего
Теория Практ
ика
4
2
2
аттестации/
контроля
Диагностические
таблицы
2
Линия и пятно
8
3
5
Презентация работ
3
Понятие контур и силуэт
10
5
5
Презентация работ
4
Линейная и световоздушная
9
5
4
Описательный рассказ
перспектива
и презентация
работ
Знакомство с понятием
5
6
«живопись».
8
4
4
Цветовой круг
Раздувание капли
круглыми печатками
Выставка работ
10
2
8
Выставка работ
10
3
7
Презентация
7
Оттиск
8
Путешествие на воздушном шаре
10
3
7
Презентация работ
9
Совушка сова
6
2
4
Презентация работ
10 Портрет мишки
4
2
2
Презентация работ
11 Мухоморы
6
2
4
Выставка
12 Рыбка в аквариуме
5
2
3
Презентация работ
13 Весенние деревья
8
4
4
Презентация работ
11
14 Лягушка-квакушка
7
4
3
Презентация работ
15 Жар-птица
4
2
2
16 Клоун.
6
2
4
Выставка с
презентацией
Презентация работ
17 Цветы в горшке.
6
2
4
Выставка с
презентацией
18 Березка.
6
3
3
Выставка с
презентацией
Итого часов
127
52
75
12
Подготовительная группа
Количество
№ Название раздела, темы
п/п
1
Введение
Формы
часов
Всего
Теория Практ
ика
4
2
2
аттестации/
контроля
Диагностические
таблицы
2
Линия и пятно
8
3
5
Презентация работ
3
Понятие контур и силуэт
10
5
5
Презентация работ
4
Линейная и световоздушная
9
5
4
Описательный рассказ
перспектива
и презентация
работ
Знакомство с понятием
5
6
«живопись».
8
4
4
Цветовой круг
Раздувание капли
круглыми печатками
Выставка работ
10
2
8
Выставка работ
10
3
7
Презентация
7
Оттиск
8
Путешествие на воздушном шаре
10
3
7
Презентация работ
9
Совушка сова
6
2
4
Презентация работ
10 Портрет мишки
4
2
2
Презентация работ
11 Мухоморы
6
2
4
Выставка
12 Рыбка в аквариуме
5
2
3
Презентация работ
13 Весенние деревья
8
4
4
Презентация работ
13
14 Лягушка-квакушка
7
4
3
Презентация работ
15 Жар-птица
4
2
2
16 Клоун.
6
2
4
Выставка с
презентацией
Презентация работ
17 Цветы в горшке.
6
2
4
Выставка с
презентацией
18 Березка.
6
3
3
Выставка с
презентацией
Итого часов
127
52
75
Содержание учебного плана программы старшей группы «А»,»Б»
Тема 1: «Диагностика уровня способностей детей»
Теория: Оценка стартового уровня образовательных возможностей
учащихся при поступлении в объединение. Определение уровня
развития детей, их творческих способностей
Практика: беседа, выполнение практического задания и наблюдения
(диагностическая карта)
Тема 2: «Линия и пятно».
Теория.: рассказ, беседа, лекция, инструктаж. Показ образцов
Практика: овладение новым художественным материалом и новой
техникой
рисования
для
формирования
творческой деятельности.
14
положительногоопыта
Тема 3: «Понятие контур и силуэт»
Теория: формировать представления о способах рисования предметов
мебели с помощью силуэтного трафарета и поролона;
Практика: дети познакомятся с определениями, научатся видеть и
создавать контурные и силуэтные изображения, что расширит их
кругозор
Тема 4: Линейная и световоздушная перспектива
Теория:
знакомство
детей
с
правилами
передачи
глубины
пространства на плоскости, рассматривать репродукции пейзажей,
фотографий Практика: Рисование «Ночной город» с линией горизонта
Тема 5: Знакомство с понятием «живопись» .Цветовой круг
Теория:
дать
представление
о
том,
как
можно
получить
оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета.
Практика: Учить смешивать основные краски и получать новые
цвета. Помогаем Незнайке дорисовать картину, смешивая краски
Тема 6: «Раздувание капли»
Теория: познакомить детей с техникой.
Практика: бумага, пипетка, гуашь, салфетки, трубочки, баночки с
водой. Выдуваем капли на бумагу. Создаем узоры
Тема 7: «Оттиск круглыми печатками + мятая бумага»
Теория: рассматривание иллюстраций
с изображением цветов,
облаков, ягод, кругов разного размера, обсуждение, что можно
15
нарисовать с помощью печаток и мятой бумаги (например, цветы,
облака, ягоды, дождик, снежинки).
Практика:
листы бумаги (тонированные или гуашевые краски нескольких цветов;
круглые печатки (можно использовать пробки от бутылок, крышки от
банок, ш тампы из пенопласта/поролона);
кусочки бумаги для смятия (например, салфетки, тонкая офисная
бумага); штемпельные подушечки из поролона, пропитанные краской
(по желанию); кисточки для нанесения краски; Дети выбирают печатку
и краску.
Опускают печатку в краску или прижимают к штемпельной подушечке.
Делают оттиски на листе, создавая узор или изображение (например,
цветы с кр углыми лепестками, солнце с лучами, ягоды на ветке).
Можно менять цвет и размер печаток для разнообразия.
Тема 8: «Монотипия»
Теория: Презентация о технике монотипия
Практика: Лист бумаги сгибается пополам. На одной половине внутри
сгиба рисуется изображение (например, бабочка, дерево, цветок). Затем
лист
складывается
и
проглаживается
рукой,
чтобы
получить
симметричный отпечаток на второй половине.
Тема 9: Совушка сова
Теория: рассказать детям о правилах пользования кистью и
акварельными красками, рассказать о сове, о ее особенностях.
Рассмотреть строение тела, выделить основные части.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
16
Тема 10: Портрет мишки
Теория:
рассказать детям о правилах пользования кистью и
гуашью, познакомить с понятием портрет, рассказать о мишке, о
его особенностях.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 11: Мухоморы
Теория: рассказать детям о правилах пользования пластилином,
познакомить с понятием пластилинография, рассказать о мухоморе, о его
особенностях. Рассмотреть строение гриба, выделить основные части.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 12: Рыбка в аквариуме
Теория: рассказать детям о правилах пользования клеем, рассказать о
рыбке, о ее особенностях. Рассмотреть строение тела, выделить
основные части, отметить основную форму.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 13: Весенние деревья
Теория:
рассмотреть рисунок дерева, выделить основные части
строения дерева, отметить, что ветки тянутся вверх и что листочки
начинают покрываться маленькими зелеными листочками
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 14: Лягушка-квакушка
Теория: : Познакомить детей с понятием оригами, показать как можно
складывать бумагу, что из этого может получиться.
Практика: Выполнение оригами с опорой на показ.
17
Тема 15: Жар-птица
Теория: рассмотреть картинки с изображением птицы, спросить детей,
что это за птица такая. Выделить основные части тела.
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 16: Клоун.
Теория: провести беседу с детьми о цирке, что им там нравится больше
всего, выяснить, знают ли дети , кто такой клоун, показать картинки,
презентации.
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 17: Цветы в горшке.
Теория: рассмотреть комнатные растения, провести беседу о них.
Презентация
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 18: Березка
Теория: рассмотреть картинки с изображением берез, отметить части
дерева, особенности окраса ствола. Презентация-видео
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Содержание учебного плана программы подготовительной группы
Тема 1: «Диагностика уровня способностей детей»
Теория: Оценка стартового уровня образовательных возможностей
учащихся при поступлении в объединение. Определение уровня
развития детей, их творческих способностей
Практика: беседа, выполнение практического задания и наблюдения
(диагностическая карта)
18
Тема 2: «Линия и пятно».
Теория.: рассказ, беседа, лекция, инструктаж. Показ образцов
Практика: овладение новым художественным материалом и новой
техникой рисования для формирования положительного опыта
творческой деятельности.
Тема 3: «Понятие контур и силуэт»
Теория: формировать представления о способах рисования предметов
мебели с помощью силуэтного трафарета и поролона;
Практика: дети познакомятся с определениями, научатся видеть и
создавать контурные и силуэтные изображения, что расширит их
кругозор
Тема 4: Линейная и световоздушная перспектива
Теория:
знакомство
детей
с
правилами
передачи
глубины
пространства на плоскости, рассматривать репродукции пейзажей,
фотографий Практика: Рисование «Ночной город» с линией горизонта
Тема 5: Знакомство с понятием «живопись» .Цветовой круг
Теория:
дать
представление
о
том,
как
можно
получить
оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета.
Практика: Учить смешивать основные краски и получать новые
цвета. Помогаем Незнайке дорисовать картину, смешивая краски
Тема 6: «Раздувание капли»
Теория: познакомить детей с техникой.
19
Практика: бумага, пипетка, гуашь, салфетки, трубочки, баночки с
водой. Выдуваем капли на бумагу. Создаем узоры
Тема 7: «Оттиск круглыми печатками + мятая бумага»
Теория: рассматривание иллюстраций
с изображением цветов,
облаков, ягод, кругов разного размера, обсуждение, что можно
нарисовать с помощью печаток и мятой бумаги (например, цветы,
облака, ягоды, дождик, снежинки).
Практика: листы бумаги (тонированные или гуашевые краски
нескольких цветов; круглые печатки (можно использовать пробки от
бутылок, крышки от банок, ш тампы из пенопласта/поролона);
кусочки бумаги для смятия (например, салфетки, тонкая офисная
бумага); штемпельные подушечки из поролона, пропитанные краской
(по желанию); кисточки для нанесения краски; Дети выбирают печатку
и краску.
Опускают печатку в краску или прижимают к штемпельной подушечке.
Делают оттиски на листе, создавая узор или изображение (например,
цветы с кр углыми лепестками, солнце с лучами, ягоды на ветке).
Можно менять цвет и размер печаток для разнообразия.
Тема 8: «Монотипия»
Теория: Презентация о технике монотипия
Практика: Лист бумаги сгибается пополам. На одной половине внутри
сгиба рисуется изображение (например, бабочка, дерево, цветок). Затем
лист
складывается
и
проглаживается
рукой,
симметричный отпечаток на второй половине.
20
чтобы
получить
Тема 9: Совушка- сова
Теория: рассказать детям о правилах пользования кистью и
акварельными красками, рассказать о сове, о ее особенностях.
Рассмотреть строение тела, выделить основные части.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 10: Портрет мишки
Теория:
рассказать детям о правилах пользования кистью и
гуашью, познакомить с понятием портрет, рассказать о мишке, о
его особенностях.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 11: Мухоморы
Теория: рассказать детям о правилах пользования пластилином,
познакомить с понятием пластилинография, рассказать о мухоморе, о его
особенностях. Рассмотреть строение гриба, выделить основные части.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 12: Рыбка в аквариуме
Теория: рассказать детям о правилах пользования клеем, рассказать о
рыбке, о ее особенностях. Рассмотреть строение тела, выделить
основные части, отметить основную форму.
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 13: Весенние деревья
Теория:
рассмотреть рисунок дерева, выделить основные части
строения дерева, отметить, что ветки тянутся вверх и что листочки
начинают покрываться маленькими зелеными листочками
21
Практика: Выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 14: Лягушка-квакушка
Теория: : Познакомить детей с понятием оригами, показать как можно
складывать бумагу, что из этого может получиться.
Практика: Выполнение оригами с опорой на показ.
Тема 15: Жар-птица
Теория: рассмотреть картинки с изображением птицы, спросить детей,
что это за птица такая. Выделить основные части тела.
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 16: Клоун.
Теория: провести беседу с детьми о цирке, что им там нравится больше
всего, выяснить, знают ли дети , кто такой клоун, показать картинки,
презентации.
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 17: Цветы в горшке.
Теория: рассмотреть комнатные растения, провести беседу о них.
Презентация
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
Тема 18: Березка
Теория: рассмотреть картинки с изображением берез, отметить части
дерева, особенности окраса ствола. Презентация-видео
Практика: выполнение рисунка с опорой на показ.
22
2.Организационно-педагогические условия
2.1
Календарный учебный график
Старший возраст
№
п/
п
1.
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
45
2.
Количество учебных дней
127
3.
Количество часов в неделю
4.
Количество часов
127
5.
Недель в I полугодии
18
6.
Недель во II полугодии
27
7.
Начало занятий
8.
Выходные (праздничные)
4 ноября 2026
дни Корректировка КУГ
23 февраля 2027
(праздничные нерабочие
8 марта 2027
дни) в соответствии
1-3 мая 2027
с производственным
9-10 мая 2027
календарём
12 июня 2027
9.
3
01.09.2026
Окончание учебного года
31.05.2027
10. Каникулы (новогодние)
31.12.2026 – 10.01.2027
Каникулы (летние)
01.06.2027 – 31.08.2027
23
Подготовительная группа
№
Основные характеристики
п/
образовательного процесса
п
11. Количество учебных недель
45
12. Количество учебных дней
127
13. Количество часов в неделю
3
14. Количество часов
127
15. Недель в I полугодии
18
16. Недель во II полугодии
27
17. Начало занятий
01.09.2026
18. Выходные (праздничные)
4 ноября 2026
дни Корректировка КУГ
23 февраля 2027
(праздничные нерабочие
8 марта 2027
дни) в соответствии с
1-3 мая 2027
производственным
9-10 мая 2027
календарём
12 июня 2027
19. Каникулы (новогодние)
31.12.2026 – 11.01.2026
20. Окончание учебного года
31.05.2027
Корректировки КУГ за счет объединения или уплотнения тем занятий,
выпавших
на
реализующим
праздничные
дни,
дополнительную
осуществляется
педагогом,
общеобразовательную
общеразвивающую программу, с учетом содержания программы и по
согласованию с методистом.
Статьей 112 Трудового кодекса Российской Федерации установлены
нерабочие
праздничные дни в РФ.
КУГ – календарный учебный график.
Организация (в случае необходимости) корректировки КУГ за счет
24
объединения или уплотнения тем занятий, выпавших на праздничные
дни,
осуществляется
общеобразовательную
педагогом,
реализующим
общеразвивающую
дополнительную
программу,
с
учетом
содержания программы и по согласованию с методистом.
Статьей 112 Трудового кодекса Российской Федерации установлены
нерабочие праздничные дни в РФ.
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое и методическое обеспечение программы
Для реализации программы «Юный художник» созданы следующие
условия:
Наличие кабинета, оснащенного столами и стульями по количеству
детей
Оборудование:
-
ноутбук;
-
интерактивная доска;
-
шкаф для хранения работ;
-
репродукции картин;
-
муляжи овощей и фруктов; художественные материалы:
-
альбомы;
-
гуашь;
-
акварель;
-
кисти;
-
карандаши простые;
-
ластик;
-
карандаши цветные;
-
пластилин;
Особенности
организации
развивающей
пространственной среды
1.
Дети занимаются за столами, сидя на стульях.
2.
Проветривание кабинета.
25
предметно-
3.
Влажная уборка.
4.
Освещение в соответствии с санитарными нормами
-
наличие программы;
-
демонстрационный
материал
(картины
и
работы
разных
художников);
-
методический, дидактический, наглядный, раздаточный материал;
-презентация на темы:
«Понятие контур и силуэт»;
«Знакомство с жанрами живописи»;
-Фильмы про художников :«И.И Шишкин»; «В.М Васнецов»; А.Г
Венецианов».
-методическая литература для педагогов
Кадровое обеспечение
Программа реализуется педагогом дополнительного образования на базе
МКДОУ №2 детский сад «Колокольчик».
Педагог, работающий по дополнительной общеразвивающей программе
«Юный художник», должен соответствовать следующим требованиям:
•
иметь средне-специальное или высшее педагогическое образование;
•
владеть знаниями и навыками, необходимыми для ведения
кружковой деятельности данного направления;
•
повышать
систематически
квалификацию
через
различных мероприятий: консультаций, семинаров
посещение
–практикумов,
прохождения курсов повышения квалификации, просмотр онлайн –
семинаров, вебинаров;
•
владеть информационно - коммуникационными технологиями;
•
мыслить инновационно, творчески подходить к проведению
занятий.
Оценочные материалы
Диагностика способностей детей дошкольного возраста
26
Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание,
накопление статистических данных, их анализ, выявление динамики,
тенденций, прогнозирование дальнейшего развития событий.
С целью определения уровня сформированности у обучающихся знаний,
умений и навыков в начале (1 сентября) и в конце (31 мая) проводится
мониторинг который позволяет оценить динамику развития ребенка,
спланировать дальнейшую работу с учетом введения дополнительных
занятий или индивидуальной работы для формирования необходимых
умений и навыков.
Цель проведения диагностики: сравнение результатов, достигнутых в
процессе обучения в начале, в середине и в конце учебного года.
Входная диагностика.
Цель: определить уровень и качество исходных знаний, умений и
навыков обучающихся.
Форма
проведения
входной
диагностики:
беседа,
практические
действия.
Итоговая диагностика.
Цель: соответствие целей и задач, заложенных в программе с конечными
результатами: полученными знаниями и сформированными умениями, и
навыками.
Форма проведения итоговой диагностики: творческая, самостоятельная
работа.
С целью определения исходного уровня творческого мастерства в
начале учебного года в виде входного контроля проводятся такие формы
контроля как: беседа, выполнение практического задания и наблюдения
Текущий контроль беседы, просмотр и анализ работ.
Итоговый контроль беседа, выставка, просмотр и анализ работ, участие
в выставках.
Результативность обучения дифференцируется по трем уровням (низкий,
достаточный, оптимальный).
27
2 балла - оптимальный уровень (умение ярко выражено);
1 балл – достаточный уровень (ребенок допускает ошибки);
0 баллов- низкий уровень - умение не проявляется.
Результаты фиксируются в таблице.
Фамили Умение
я, имя правильно
ребенка располагат
ь
изображен
ие на
листке
бумаги и
передавать
геометриче
скую
основу
формы
объектов,
их
соотношен
ия в
пространст
ве и в
соответств
ии с этим –
Влад
ение
разли
чным
и
приё
мами
и
техни
ками
живо
писи,
Умение
смешив
ать
различн
ые цвета
на
палитр
е,
добива
ться
различ
ных
в том оттенк
числе и ов
нетради
ционн
ыми
Умен
ие
Умее
т
испол штри
ьзоват хова
ть
ь
основ разл
ичны
ные
закон х
техн
ы
иках
компо
зиции
Умение
правильн
о
пользова
ться
гуашевы
ми,
акварель
ными
краскам
и,
графиче
ским
материа
лом,
использ
овать
подручн
ый
материа
л
У
ме
ни
е
кр
ит
ич
но
оц
ен
ив
ат
ь
На Ко Д
ча не и
ло ц н
го го а
да да м
и
к
а
свои
рабо
ты и
рабо
ты
свер
сник
ов
изменения
разразмеров
Оценочные формы детских работ: Оценка педагога, оценка учащихся,
самооценка своей работы, отбор работы на выставки, участие в конкурсах
различного уровня.
Стимулы: похвала, поддержка, отбор работы на выставку, конкурс, награждение
грамотой, благодарственным письмом, ценным призом, подарком.
28
2.3 Формы аттестации и оценочные материалы.
Оценочные материалы.
Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения
Оцениваемые
Степень выраженности оцениваемого показателя
показатели
Степень понимания
«—» (Обучающийся овладел минимальным набором
и осознанности
понятий и определений, не испытывает затруднений в
применения в своей
понимании и применении специальной терминологии)
речи терминов,
«+» (Обучающийся осознанно употребляет специальную
понятий и
терминологию в
построении
речевых
определений
формулировок
с последующим обоснованием
примененного определения)
Степень владения на
Практике
различными
техниками и
приемами
Степень
целесообразности
применения приемов и техник в
работе с
различными
материалами
Степень развития
фантазии,
образного
мышления
и
воображения
Степень участия в
выставках и
конкурсах
Степень
аккуратности
изготовлении
поделок
при
«—» (Обучающийся усвоил минимальный набор
приемов,методов работы с различными
материалами)
«+» (Обучающийся свободно владеет широким
диапазономразличных приемов и методов)
«—» (Обучающийся затрудняется в выборе техник и приемов
в работе с различными материалами или использует одни и те
же приемы)«+» (Обучающийся не испытывает затруднений
при выборе оптимальных техник, свободно комбинирует их
между собой под свойства конкретного материала)
«—» (Обучающийся постоянно нуждается в помощи педагога
при составлении композиции, находит одно рациональное
решение)
«+» (Обучающийся проявляет креативность, вариативность и
самостоятельность в выполнении
задания)
«—» (Обучающийся нуждается в побуждении со стороны
педагога для создания поделок на выставку, конкурс или не
проявляет желания изначально участвовать в конкурсных
мероприятиях)
«+» (Обучающийся проявляет творческую и публичную
активность в плане
участия в выставках)
«—» (Обучающийся умеет организовать свое рабочее место,
но менее усидчив и менее организован
)«+» (Обучающийся
проявляет усидчивость, терпение)
29
Степень
увлеченности
работой
и
заинтересованности
в результате
Степень
взаимодейст-вия,
сотрудничества
с
другими
обучающимися
«—» (Маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся
мало проявляет инициативу)
«+» (Обучающийся ведет творческий самостоятельный
поиск, нацелен на результат)
«—» (Коммуникативная культура не развита, обучающийся не
испытывает потребности в тесном творческом общении с
другими обучающимися, не участвует в массовых
мероприятиях в объединении)
в объединении
«+» (Обучающийся обладает хорошими коммуникативными
способностями, легко идет на контакт, активно участвует в
массовых мероприятиях объединения, готов
помогать и работать совместно с другими обучающимися)
Степень выраженности оцениваемого показателя:
«—» — не наблюдается; низкий
«+» — наблюдается. Высокий, средний
30
3. Список литературы
Нормативно-правовые документы:
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (далее – ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации».
3. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в
редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31
марта 2022 № 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №474 «О
национальных целях развития Российской Федерации»
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении
Основ
государственной
политики
по
сохранению
и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28
сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.36487. «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 г. №2 «Об утверждении санитарных правил норм» (СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»).
31
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023
№1678
«Об
утверждении
Правил
применения
организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
защиты
Российской
образовательных
программ».
10. Приказ
Министерства
труда
и социальной
Федерации от 05.05.2018 г. № 298 «Об утверждении профессионального
стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
27.07.2022
№
629
«Об
утверждении
Порядка
организации
и
осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам» (далее – Порядок).
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
г.
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5
августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления
образовательной
деятельности
при
сетевой
форме
реализации образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 г. «О
32
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях (вместе с «Методическими рекомендациями
по организации образовательной деятельности с использованием сетевых
форм реализации образовательных программ».
16. Письмо
Министерства
просвещения
Российской
Федерации
от
30.12.2022 г. № АБ-3924/06 «О направлении методических рекомендаций»
(вместе с
«Методическими рекомендациями «Создание современного инклюзивного
образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций,
реализующих
дополнительные
общеобразовательные
программы
в
Федерации
от
субъектах
Российской Федерации»).
17. Письмо
Министерства
просвещения
Российской
07.05.2020
№ВБ-976/04 Рекомендации по реализации внеурочной деятельности,
программ
воспитания
общеобразовательных
и
социализации
программ
с
и
применением
дополнительных
дистанционных
образовательных технологий».
18. Приказ
Министерства
образования
и
молодежной
политики
Свердловской области от 30.03.2018 г. № 162-Д «Об утверждении
Концепции развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года».
33
19. Приказ
Министерства
образования
и
молодежной
политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований
к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом».
20. Устав МКДОУ № 2 д/с «Колокольчик».
Список методической литературы
1. Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2014
2. Козлов В.Н.
Основы художественного
оформления текстильных
изделий. М.: «Легкая и пищевая промышленность», 2015
3. Фаворский
В.А.
Художественное
творчество
детей
в
культуре
России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2018
4. Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 2018
5. Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 2016
6. Абрамова О.А. Искусство батика для детей 5-7 лет. – С.-Пб.:
«Детство Пресс», 2015. – 76с.
7. Альбом «Искусство детям». Необыкновенное рисование. – Москва:
Мозаика-Синтез, 2017. – 23с.
8. Альбом «Искусство детям». Акварельные цветы. – Москва: Мозаика-
Интернет-ресурсы
1.
http://nrk.kipk.ru/body/cult/izo/ganru%20iskusstva.htm
http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/srednyaya-istarshayashkola/izo/fgos/fgos-osnovnogo-obshchego-obrazovaniya-poizobrazitelnomuiskusstvu.html
34
2.
http://www.printdigital.ru/ Шедевры мировой живописи
3.
http://www.arslonga.ru Галерея «ARS LONGA»
4.
http://www.artobject-gallery.ru/ Галерея «АРТ. Объект».
5.
http://www.tanais.info/ Шедевры Русской Живописи.
35
36
